榜首对决第39章 历史 PPT文理碰撞的温柔与逻辑共生

周三的晚自习高一（1）班的教室被暖黄的灯光笼罩空气中弥漫着考前复习的紧张气息却又夹杂着一丝不同寻常的平和。

历史老师在放学前特意走到江衍和苏沐橙桌前敲了敲桌面：“下周三的历史展示你们的 PPT 进度可得抓紧了。

上次听你们说主题还没定这都快到 deadline 了得尽快拿出方案。

” 老师走后苏沐橙看着桌前摊开的历史课本心里泛起一丝紧迫感。

月考、作文竞赛的风波还没完全平息历史 PPT 又迫在眉睫多重压力让她有些喘不过气。

她转头看向江衍发现他也在看自己眼神里带着同样的凝重却没有了之前的针锋相对。

“我们得赶紧把主题定下来了。

” 苏沐橙率先开口语气里没有了之前的较劲多了几分务实“再拖下去真的赶不上展示了。

” 江衍点点头拿出之前整理的主题框架推到两人中间：“之前我提的‘古代科技与逻辑’和你说的‘古代文学与辩论’其实可以融合。

” “融合？” 苏沐橙愣了一下拿起框架翻看眼里闪过一丝惊讶“怎么融合？科技和文学看起来完全不搭边啊。

” “不是不搭边是有内在逻辑。

” 江衍的手指落在框架上语气认真“古代科技的发展往往伴随着思想辩论 —— 比如天文历法的革新会引发儒家经典与科学观测的争论；而文学中的辩论比如纵横家的说辞也蕴含着严谨的逻辑推导和科技背后的理性思维相通。

” 苏沐橙的眼睛亮了起来瞬间明白了他的意思：“你是说主题可以定为‘古代科技与文学的辩论逻辑’？一边讲科技发展中的理性辩论一边讲文学辩论里的逻辑智慧最后落脚到‘文理互补’？” “对。

” 江衍的嘴角勾起一抹极淡的笑容“这样既保留了我们各自的优势又符合历史课‘古代文明成就’的核心还能呼应班主任说的‘文理互补’一举三得。

” 这是他们第一次没有争执就快速达成共识。

苏沐橙心里泛起一丝微妙的暖意她发现当两人都放下较劲专注于事情本身时沟通居然这么顺畅。

“那我们分工吧！” 她的语气带着一丝兴奋“你负责科技部分梳理古代科技成就背后的辩论逻辑比如祖冲之的圆周率争议、张衡地动仪的理论辩论；我负责文学部分整理纵横家辩论、魏晋清谈中的逻辑与情感结合比如《战国策》里的案例。

” “可以。

” 江衍点点头补充道“中间需要加一个衔接部分说明科技与文学辩论的共通点比如都注重逻辑闭环、都追求说服力这部分我们可以一起整理。

” “好！” 苏沐橙立刻答应下来拿出笔记本开始记录分工笔尖划过纸张的沙沙声在安静的教室里格外清晰没有了之前的针锋相对只剩下合作的默契。

接下来的几天两人利用晚自习后和周末的时间在图书馆专注于 PPT 制作。

图书馆的靠窗位置成了他们的固定据点桌面上摊着史料、笔记本和电脑江衍的物理竞赛资料和苏沐橙的作文素材被暂时放在一边此刻他们的眼里只有共同的历史 PPT。

江衍整理科技部分时依旧保持着理科生的严谨。

他从《史记?天官书》《梦溪笔谈》中查找史料梳理出古代科技争论的时间线甚至用表格对比了不同学派的观点差异逻辑清晰数据详实。

苏沐橙凑过去看时忍不住赞叹：“江衍你整理得也太详细了吧！这些史料你是怎么找到的？” “图书馆的古籍数据库还有历史老师推荐的参考书。

” 江衍的语气平淡却主动把电脑往她那边挪了挪“你看看有没有需要补充的或者哪里太晦涩展示时同学听不懂。

” 苏沐橙认真翻看指着其中一段：“这里讲祖冲之的圆周率争议能不能加一句文学描写？比如《南齐书》里对他‘专功数术搜拣古今’的评价这样既体现他的执着又能和文学部分呼应。

” 江衍愣了一下随即点头：“可以。

你的建议不错能让内容更有温度。

” 他立刻动手修改手指在键盘上飞快敲击屏幕上的文字瞬间变得丰满起来。

轮到苏沐橙整理文学部分时她发挥了文科生的优势选取了《战国策》中 “触龙说赵太后”“邹忌讽齐王纳谏” 等经典案例分析其中的辩论逻辑：“你看触龙没有直接反驳赵太后而是从生活琐事切入层层递进最后说服她送长安君入齐这和你们理科的‘逻辑推导’异曲同工只是多了情感共鸣。

” 江衍凑近屏幕认真看着她标注的辩论逻辑图眼神里带着欣赏：“这个逻辑图很清晰。

不过这里可以加一个对比比如把触龙的辩论逻辑和祖冲之论证圆周率的逻辑框架放在一起更能体现‘文理共通’。

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